La vague et le roseau

Colloque scientifiques de l’IRIS4 de l’Université de Lausanne

Base de données de l’université de Lausanne (nécessite un login)

This book examines recent changes in media education and in young people’s lives, and provides an accessible set of principles on which the media curriculum should be based, with a clear rationale for pedagogic practice.

Depuis quelques années, de nombreux acteurs et observateurs de l’Ecole plaident pour un retour des manuels dans les classes du secondaire. En suggérant l’existence d’un lien entre les performances des élèves et l’emploi de manuels, certaines enquêtes internationales semblent leur donner raison.

De plus en plus présente dans les débats sur l’enseignement en Communauté française, cette question des manuels est toutefois rarement abordée en lien avec la vaste réforme des programmes de l’enseignement secondaire, actuellement en cours dans l’ensemble des disciplines et des réseaux. Si tant est que le manuel doive " reprendre pied " dans l’enseignement secondaire, il semble pourtant indispensable que ce soit sous une forme largement renouvelée et susceptible de soutenir le développement des " compétences " énoncées dans les nouveaux programmes de formation. Cette question sera traitée dans le cadre d’une discipline qui fait partie de la formation générale de tous les élèves de l’enseignemen

Le jeu peut-il être un bon auxiliaire pour l’enseignement ? C’est le dossier de ce numéro. A l’origine de ce dossier, la publication de la thèse de Julian Alvarez sur le jeu sérieux. Il montre précisément à quelles conditions pédagogiques le jeu vidéo peut devenir un outil d’enseignement. Nous avons croisé ce regard avec celui du sociologue Laurent Trémel qui analyse pour nous le phénomène. Pourquoi cette efficacité du jeu ? Le cognitiviste Idriss Aberkane nous explique quels mécanismes cérébraux sont mobilisés par le jeu. Et si le jeu nous permettait de mieux comprendre l’enseignement ? Retrouvez ensuite le dossier décliné dans les disciplines.

My book Consuming History is many things – a polemic, a methodological review, a social investigation, an analysis of contemporary culture, a narrative of change and complexity – but most of all it is a wide-ranging and questioning delve into the strange ways that our past is packaged and presented to us. How a society consumes its history is crucial to the understanding of contemporary popular culture, the issues at stake in representation itself, and the various means of self- or social- construction available. Popular and public history inflects our understanding of national, social, cultural, sexual and economic identity. In particular what I think we need to do is to celebrate and attend to the diversity and variety of contemporary history.

Suite au billet de la semaine dernière que j’avais consacré à l’affaire qui oppose Wikipédia à la National Portrait Gallery à propos d’images du domaine public chargées par un utilisateur sur Wikicommons, j’ai passé un certain temps sur le site du Musée anglais, que je n’avais jamais visité. Il est d’une grande richesse au niveau des contenus proposés et si vous aimez la peinture, je vous recommande la section “Explore” qui offre la possibilité de faire un grand voyage dans le temps,du Moyen-Age à nos jours, avec des entrées par périodes, par personnages représentés, par peintres ou par salles du musée

Les profs essayent depuis toujours de combattre l’apathie des étudiants qui se retrouvent en nombre dans des amphis bondés, et l’expérience réalisée par Monica Rankin, une prof d’Histoire de l’Université du Texas à Dallas est particulièrement intéressante. Monica Rankin, à l’aide d’un hashtag qui change chaque semaine, organise les commentaires, les question et les feedbacks de ses étudiants, qui utilisent Twitter durant ses cours. Certains utilisent leurs ordinateurs portables, d’autres des smartphones ou simplement des SMS, d’autres encore de simples morceaux de papier qu’ils passent à ceux qui ont un ordinateur.

«Régulièrement, je suis amené à expliquer et présenter rapidement, et en quelques mots, ce que c’est que Twitter et qu’est ce qu’on peut faire avec. J’ai eu donc l’idée de formaliser une sorte de pense-bête, un petit guide d’initiation à Twitter qui présente rapidement et en une page les principaux éléments à retenir pour un usage immédiat. Je l’ai appelé donc Twitter pour les nuls»

«Après la première carte didactique et synthétique sur la présentation de Twitter : Twitter pour les nuls, voici la deuxième Elle présente de manière sélective et non exhaustive les différentes applications utiles et mobilisables autour de Twitter»

Les slides des présentations du WorldCamp de Montréal. A noter les slides relatifs au futur de wordpress, la présentation de Mario Asselin, d’Erin Blaskie sur le lifestreaming et le futur du blog

La question de l’archivage concernant WordPress MU

La question de l’intégration de MédiaWiki dans Buddy Press (worpdress MU

Un ensemble de ressources autour de l’utilisation de twitter. Ressources présentées relativement à une utilisation académique, mais les outils concernent l’ensemble des utilisateurs.

Le projet Repères combine les recherches d’historiens et de pédagogues à l’expérience et aux compétences des enseignants sur le terrain afin de trouver des façons pratiques de favoriser la réflexion historique dans le contexte réaliste de la classe. Il s’appuie notamment sur les travaux de l’historien Peter Seixas. Les concepts du projets Repères autour de la pensée historique s’articulent autour de: 1.- Etablir une pertinence historique; 2.- Recourir aux faits découlant des sources primaires; 3.- Dégager la continuité et le changement; 4.- Analyser les causes et les conséquences; 5.- Adopter des points de vue historiques; 6.- Comprendre la dimension morale. L’essentiel des ressources sont en anglais.